Análisis general

ASPECTOS TÉCNICOS:

Está grabado como un corto, en 16:9, la marca anunciada no se desvela hasta el final  y nos h

En la televisión se emiten pequeños trailers de 23 segundos en los que se narran las historias de cada uno de los personajes y su correspondiente madre. Se emiten partes bien distinguidas del anuncio completo porque emitirlo tan largo en la televisión supone un coste bastante elevado. Ahora con las redes sociales el visionado de vídeos es más barato y sin límite de duración lo que conlleva un aumento de su red de alcance.

Planos

·         Se utilizan primeros planos de los ojos para acrecentar el estereotipo de todos los personajes, incluso el del perro. A le madre la hace parecer mas autoritaria y a los jóvenes mas indefensos.

·         Los planos rápidos representan la mirada subjetiva de la madre.  Con ello hace ver que detecta rápido las mentiras.

·         Dolly zoom (travelling compensado),  utilizado en el minuto (1:13). Representa una visión subjetiva de la familia hacia la madre, transmitiendo sanación de mareo y soberanía.

 Música

La música que compaña al anuncio se suele utilizar en las películas de thriller psicológico empleándola aquí para acrecentar el estereotipo malvado de la madre y la sumisión del resto.

ANÁLISIS DE LOS PERSONAJES:

Madre

Aparecen varias madres durante el anuncio pero siempre manteniendo las mismas características.

En el anuncio nos muestran a varias madres que están siempre ojo avizor que se comportan como detectives enterándose de todo lo que ocurre a su alrededor a pesar de los intentos fallidos de ocultar la verdad. Son controladoras, analizan todas las situaciones y se fían de su instinto

Nos hacen verlas como las malas de la película por la música, las miradas y la entonación del narrador.

Si la madre que es la mala del anuncio, la jefa suprema, una especie de dictadura regida por esta, y no se la puede engañar, y compra atún Calvo, da a entender que es el mejor.

• Chico piercing
• Hijo adolescente que se hace un piercing en el pezón ocultándoselo a su madre.
• Niño mirada
• Niño gamberro que juega al hockey en casa e intenta por medio de la mirada evitar la bronca de su madre. Por la posición de los brazos y las piernas de ella se sobreentiende  que no va a dar su brazo a torcer, ni con morritos ni apartando la mirada.
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• Chica del móvil
• Adolescente que aparenta ser una chica formal delante de sus padres y espera a que se marchen para montar una fiesta. Al final no consigue hacerla.
• Padre
• Aparece cohibido, encerrado en el baño, hablando en voz baja sobre lo poco que soporta a sus suegros. Con miedo de que su mujer se entere de lo que piensa.
• Niño termómetro
• Finge estar malo para no ir a clase y la madre se da cuenta de que esta intentado engañarle.
• Chico del chupetón
• Adolescente que no ha dormido en casa pone una excusa a su madre pero esta acaba descubriendo la verdad y también el motivo de la mentira
• Narrador
• Se encarga de ponernos en situación y dar énfasis en determinados momentos

ASPECTOS BÁSICOS DEL ANUNCIO:

Como no pueden decir que es el mejor del mundo por las normativas españolas de publicidad, utilizan la frase “Es el mejor que tenemos”  para hacer referencia al mejor atún que tienen dentro de su empresa  pero también puede referirse a que es el mejor de España ya que en el anuncio se ve cómo intenta coger un atún de marca desconocida (referido a todas las marcas de atún) y su instinto se lo impide

Haz caso a tu instinto

El eslogan de Atún Calvo es “Haz caso a tu instinto” y lo enfoca en este anuncio con la facilidad que tiene la madre de darse cuenta de las cosas solo observando o intuyendo.

Texto guionizado 1. "Otra Movida"

TEXTO GUIONIZADO:

(Otra Movida – Marichocho: 

El texto que se va a analizar es principalmente de tipo guionizado aunque puede tener alguna parte improvisada, es decir, no guionizada.

Lo creadores del texto poseen un elevado nivel de competencia lingüística, ya que su trabajo consiste en escribir textos comprensibles para todos los públicos. Utilizan un léxico sencillo y un tanto vulgar con el fin de entretener a los más jóvenes, ya que el programa se emite en un horario infantil y por lo tanto los receptores serán niños. La competencia pragmática del texto es correcta, debido a que saben utilizar la gramática y sus reglas pero en algún caso, con motivo de causar risa, las modifican a su antojo.

El texto posee una clara intención cómica. Nos muestra a un emisor, que a la vez se comporta como receptor, que no tiene las competencias pragmáticas muy desarrolladas. Por ejemplo, no entiende los comentarios que le hacen, ni comprende el propósito de estos. Pero esto solo ocurre al principio, que a base de repetir las intenciones del cocinero, llega a comprender la verdadera finalidad de sus comentarios. La competencia comunicativa al principio solo es correcta en el caso de Flo y de Anna ya que entienden perfectamente el sistema lingüístico. Interpretan de forma correcta los eventos comunicativos, tanto los explícitos como los implícitos.

No se puede decir lo mismo de Dani, que malinterpreta las palabras y, por lo tanto, nos hace ver que no posee una competencia comunicativa correcta.

Se trata de un texto coherente porque de varias ideas secundarias se llega a una idea principal, de tal forma que el receptor entienda el significado del texto.

A veces se equivocan al hablar y eso le da cierto toque de incoherencia pero no es nada grave, ya que ellos mismos se dan cuenta e incluso se lo toman a broma. La cohesión en este texto es adecuada, debido a que no presenta repeticiones innecesarias y tampoco resulta confuso para el receptor.

Es cierto que repite la misma idea varias veces; la de que el cocinero es homosexual, pero lo hace utilizando distintos marcadores discursivos y conectores, por lo tanto, el texto sí que posee cierta cohesión.

La adecuación en este texto es correcta, ya que los emisores utilizan un lenguaje sencillo y coloquial para que los jóvenes lo entiendan.

Introducción Trabajo 1 de Lengua

El público todavía no ha llegado al plató, pero una veintena de técnicos lleva varias horas probando todos los medios de sonido e iluminación para que todo salga según lo previsto. Se empieza a oír un murmullo, y el público empieza a entrar al plató, ocupando las gradas situadas en la parte delantera de este. Las voces del público son cada vez más, hasta que las luces empiezan a apagarse. El público ya no habla; sólo espera expectante lo que va a venir a continuación. Las luces del escenario se encienden. Las cámaras empiezan a grabar y una música empieza a sonar a lo lejos. El volumen de la música aumenta y entonces sale a escena el presentador. Sale alegre y contagia su alegría al público, que estalla en un fuerte aplauso. El presentador se mueve con naturalidad y no deja de sonreír para no perder la atención de los espectadores. Entonces comienza a hablar. Saluda al público, le da la bienvenida, dice el nombre del programa y a continuación se presenta él. Todas estas acciones parecen completamente espontáneas, y sin embargo está todo preparado y estudiado; hasta la última coma. El presentador sabe cómo va a reaccionar el público a todo lo que diga y haga. Para eso ha estado tanto tiempo estudiando su guion, memorizando sus frases, y preparando cada uno de sus gestos y sus expresiones faciales. Pero el presentador llega a una determinada frase, una frase que ha repetido y ensayado hasta aburrirse, y sin embargo, esa noche se le ocurre algo a raíz de ella. Algo que no viene en el texto al que se tiene que aferrar, pero que en ese momento le parece un comentario brillante. Entonces el presentador tiene un segundo, solo un segundo para pensar si merece la pena hacer una excepción y decir su comentario aunque no venga en el guion. Tiene un segundo para analizar si el público reaccionará ante esa frase como él espera que lo haga. Solo tiene un segundo, y la pregunta es si se atreverá a alejarse del texto por un momento y lanzarse a lo desconocido por algo que puede ser con la misma probabilidad un error o una genialidad.

Cualquier programa guionizado, ya sea de radio o de televisión, parte de un estudio y un conocimiento de las competencias comunicativas. La competencia comunicativa es la suma de la competencia lingüística (conocer una lengua en cuanto a sus reglas gramaticales) y la competencia pragmática (saber cómo utilizar la lengua, dependiendo de la situación comunicativa). Para que un texto presente competencia comunicativa se debe prestar atención a tres aspectos fundamentales: la adecuación, la coherencia y la cohesión.

La adecuación es la capacidad textual que estudia si un texto se adapta a la situación comunicativa tanto en su forma como en su contenido. “En su forma” debe adaptarse en cuanto a la manera de expresar el contenido (discurso, monólogo, conversación, etc). En cuanto a su contenido debe adaptarse de forma que la expresión y el vocabulario se adecuen a la situación comunicativa. En televisión y en radio es el aspecto más delicado en cuanto a la posibilidad de hacer un comentario no guionizado. La adecuación representa la estructura externa del texto.

La coherencia es la capacidad textual que estudia si las ideas del texto aparecen ordenadas de forma lógica (en orden cronológico, sin saltarse información). Es un aspecto a tener en cuenta en programas de radio y televisión, ya que el no uso de esta capacidad da lugar a situaciones caóticas en las que el espectador puede llegar a perder el hilo del tema que se está tratando.

La cohesión es la capacidad textual que estudia que las frases y las oraciones presenten una estructura correcta, es decir, estudia las relaciones que mantienen las unidades lingüísticas en el ámbito textual.

Todo esto se verá más claro a continuación a través del estudio