Texto no guionizado 1. "Programa 780"

Actualidad sin guion (Programa780): http://www.youtube.com/watch?v=gdHnScZZNjs

El video consiste en tres emisores que ven una serie de vídeos y los comentan de manera improvisada. Por lo tanto, el texto que se va a analizar no está guionizado.

Los tres protagonistas del vídeo poseen competencias lingüísticas pero no todos por igual. Por ejemplo, Dani sí que consigue hacer una frase con contenido y sentido, en cambio Flo, se traba y no sabe qué decir. Por otra parte, Anna solo consigue decir dos frases bastante simples.

En los siguientes vídeos ocurre algo parecido, pero con la diferencia de que Flo ya consigue formular frases más interesantes y complejas. Por el contrario, Anna sigue haciendo comentarios simples y faltos de gracia.

Los tres saben usar adecuadamente la lengua, pero debido a la falta de tiempo para pensar, en algún momento muestran lo contrario. La finalidad del texto es clara: hacer reír a los espectadores, pero no siempre lo consiguen. Los tres conocen la gramática y sus reglas, e intentan aplicarlas de forma correcta en sus comentarios. Por ello el texto posee una competencia pragmática.

Puede que el texto tenga unas competencias lingüísticas y pragmáticas, pero en su conjunto, no posee unas competencias comunicativas. Los emisores conocen el sistema lingüístico pero no saben utilizarlo de forma correcta. Su fin es hacer reír y no siempre lo consiguen. Puede ser porque lo dicho o hecho no tenga que ver con el tema tratado o simplemente porque no han sabido expresar sus ideas y se han equivocado al hablar.

Obviamente esto no ocurre durante todo el vídeo, pero al haber tenido esos fallos al principio hacen que el texto quede imperfecto y por lo tanto sin unas competencias comunicativas.

El texto presenta una clara falta de coherencia. Cada emisor dice su idea en alto y a veces no tienen ninguna relación con el vídeo que se les ha mostrado. También se ponen a hablar entre ellos de temas que se alejan de la idea principal.

En cambio, sí que posee una buena cohesión, ya que existe una buena relación entre sus oraciones. A partir del comentario de uno, otro continúa la gracia con otra frase improvisada. No siempre resulta gracioso pero la cohesión existe, porque cada frase es interpretada en relación con las demás. En cuanto a la adecuación, los destinatarios del texto son niños y jóvenes por lo que me parece que el lenguaje que se utiliza es apropiado para el tema que se trata es adecuado porque es humor absurdo y fácil de entender.

Texto guionizado 1. "Otra Movida"

TEXTO GUIONIZADO:

(Otra Movida – Marichocho: 

El texto que se va a analizar es principalmente de tipo guionizado aunque puede tener alguna parte improvisada, es decir, no guionizada.

Lo creadores del texto poseen un elevado nivel de competencia lingüística, ya que su trabajo consiste en escribir textos comprensibles para todos los públicos. Utilizan un léxico sencillo y un tanto vulgar con el fin de entretener a los más jóvenes, ya que el programa se emite en un horario infantil y por lo tanto los receptores serán niños. La competencia pragmática del texto es correcta, debido a que saben utilizar la gramática y sus reglas pero en algún caso, con motivo de causar risa, las modifican a su antojo.

El texto posee una clara intención cómica. Nos muestra a un emisor, que a la vez se comporta como receptor, que no tiene las competencias pragmáticas muy desarrolladas. Por ejemplo, no entiende los comentarios que le hacen, ni comprende el propósito de estos. Pero esto solo ocurre al principio, que a base de repetir las intenciones del cocinero, llega a comprender la verdadera finalidad de sus comentarios. La competencia comunicativa al principio solo es correcta en el caso de Flo y de Anna ya que entienden perfectamente el sistema lingüístico. Interpretan de forma correcta los eventos comunicativos, tanto los explícitos como los implícitos.

No se puede decir lo mismo de Dani, que malinterpreta las palabras y, por lo tanto, nos hace ver que no posee una competencia comunicativa correcta.

Se trata de un texto coherente porque de varias ideas secundarias se llega a una idea principal, de tal forma que el receptor entienda el significado del texto.

A veces se equivocan al hablar y eso le da cierto toque de incoherencia pero no es nada grave, ya que ellos mismos se dan cuenta e incluso se lo toman a broma. La cohesión en este texto es adecuada, debido a que no presenta repeticiones innecesarias y tampoco resulta confuso para el receptor.

Es cierto que repite la misma idea varias veces; la de que el cocinero es homosexual, pero lo hace utilizando distintos marcadores discursivos y conectores, por lo tanto, el texto sí que posee cierta cohesión.

La adecuación en este texto es correcta, ya que los emisores utilizan un lenguaje sencillo y coloquial para que los jóvenes lo entiendan.